Velg et leketøy for barnet ditt

I tillegg til dukker med klær, møbler og kjøkkenutstyr, trenger de sett for å leke lege, frisør, butikk, etc.

Dette er detaljene i kostymen og attributter som bidrar til å taog hold spillrollen (kappe- og bandasjedoktor, rattet for bilen, en politihette, en rød lue osv.). I samme gruppe kan tilskrives transport-leker (lastebiler, tog, biler, slik at noe kan transporteres).





2. Leker som fremmer utviklingen av intellektuelle-kognitive og motoriske evner hos barn.

Disse er alle typer kuber, konstruktører, puslespill, mosaikker, lotto, dominoer, etc.

Denne separasjonen er ekstremt praktisk, fordilar deg bestemme for hver alder hovedlinjen for utvikling og aktivitetene som tilsvarer den, og derfor å tildele prioriterte typer leker til barn i alle aldre. For eksempel for barn fra 1 til 3 år er hovedaktiviteten den ledende aktiviteten, hvor barnet tar ulike handlinger med objekter, lærer å korrelere formen, størrelsen, plasseringen av individuelle deler.

Derfor trenger barn av denne alderen først og fremstleker av den andre gruppen. Og i førskolealderen (fra 3 til 6 år) er den ledende aktiviteten et rollespill, for hvilket leker av den første gruppen er nødvendig.





I tillegg til de identifiserte to utviklingslinjer, er detden tredje. Dette er den fysiske utviklingen og oppdragelsen av barnet. Oppgaven med å styrke helsen og dannelsen av barnets fysiske egenskaper (styrke, utholdenhet, smidighet, nøyaktighet, etc.) er det viktigste for oppdragelse av barn. Naturligvis er denne barneutviklingen legemliggjort i en rekke spesielle spillhjelpemidler og innebærer spesielle tiltaksmetoder (baller, hoops, hoppetauer, kjegler osv.). Derfor skal leker som fremmer utviklingen av fysiske egenskaper og motoriske ferdigheter, utpekes separat.





Så, fra det som er sagt, følger det at den første ogDet nødvendige kravet til leketøy er dets mulige mulighet til å bli gjenstand for barnets hensiktsmessige handling (aktivitet). Velge moro for din sønn eller datter, må du navigere med en hånd på hans alder (og dermed den viktigste type aktivitet), og på den andre - å arbeide for å ha til rådighet alle slags leker som fremmer utviklingen av ulike sfærer av barnets liv. Muligheten (eller umulig) av aktiv handling for barnet avhenger av mange egenskaper som - verdi leker. Store myke dyr som barn ikke kan (hunder, flodhester, elefanter) selv plukke opp kan være et hjem dekorasjon eller en pute, men ikke gjenstand for barnas aktiviteter. De samme myke leker med mindre størrelser kan brukes i barnas spill.

Av stor betydning er de tekniske kvaliteter. Hvis ringene pyramide med store vanskeligheter å kle opp stangen, en del av dukkene knirk koblet til hverandre, og hjulene på bilene dårlig rullet, barnet kan ikke utføre med disse lekene nødvendige tiltak, men i seg selv slike leker er utvilsom utviklings verdi. Noen ganger virker det for voksne at de mer forskjellige kvaliteter og kvaliteter leketøy inneholder, jo bedre. I så fall ville det virke en plast elefant på hjul, som er både lokomotivet og telefonen åpner en rekke muligheter for aktiviteter for barn.


Men et slikt "mangfold" disorienterer barnet -han vet ikke hva de skal gjøre med en så komplisert leketøy - bære, snakke i telefonen, eller å mate elefanten. Og full gjennomføring av alle disse handlingene er svært begrenset - for å transportere noe er umulig i en slik en elefant (ikke stole på og ingen Posada), faller telefonen hele tiden, og elefanten er ikke fullt elefant som han telefonen på hjul. Mye mer nyttig i denne forbindelse vil være en "koble" funksjonen og gir et barn tre distinkt og tydelig i sitt formål og virke gjøremål.</ p>