Diagnose av barnets beredskap for skolen

Barnets beredskap for skolen er bestemt av tre aspekter som er sammenhengende. Dette er fysisk beredskap, intellektuell beredskap og personlig beredskap. Derfor er diagnosen av barnets beredskap i skolenutført av ulike spesialister (leger, lærere, psykologer), og bare etter en dom - et barn er klar for skolen, eller bør vente et år.

Fysisk beredskap for skolen er bestemt i løpet av fysisk undersøkelse. Barnet undersøkes ikke bare av terapeuten, men også avspesialist leger. Resultatene av den medisinske undersøkelsen registreres på barnets ambulante kort. Ingen sier at barnet skal være helt sunt (helt friske barn, dessverre veldig, veldig lite). Men resultatene av undersøkelsen legen kan tilby, og vente med skolen hvis det er helsemessige problemer som kan forstyrre den normale barns utdanning på skolen (eller verre på grunn av skolen).

under intellektuell beredskap for skolen betyr et tilstrekkelig grad av utviklingminne, oppmerksomhet, tenkning, oppfatning og tale. Dersom barnets kognitive prosesser ikke er godt utviklet, vil skolen utdanning være vanskelig for ham, fordi kravene til elevene i skolen er basert på premisset om at alle studenter kognitive evner utviklet i normalt for deres aldersnivå.

Under diagnosen utfører læreren eller psykologen spesielle tester, som gjør det mulig å finne ut hvordan barnet har utviklet seg:

• 
  kortsiktig lydhør og semantisk minne;
• 
  verbal-logisk, visuelt effektiv ogvisuell-figurativ tenkning (etter skolealderen bør barnets tenkning være representert i alle tre former, men det legges vekt på å kontrollere verbal-logisk tenkning);
• 
  tale (fonemisk rykt, vokabular, grammatisk struktur, sammenhengende tale);
• 
  koordinering av bevegelser;
• 
  fin motor hånd;
• 
  frivillig oppmerksomhet;
• 
  romlig orientering.

Sjekk også grunnleggende matematiske ferdigheter, generell bevissthet om barnet om verden rundt seg og evnen til å handle i henhold til instruksjonene.

Vil foreldre være til stede ved en individuell samtale mellom lærer og barn, vanligvis misunnelse av barnets ønske. Men i intet tilfelle skal de forstyrre i løpet av samtalen. Når du utfører hver oppgave, blir det lagt poeng for ham, avhengig av om barnet utførte oppgaven selv, ved hjelp av en lærer eller etter å ha demonstrert en prøve.

Å bestemme barnets intellektuelle beredskap for skolen talt antall oppgaver som ble fullført for høyeste poengsum (det vil si de som ble vellykket utført av barnet alene). Indikatoren på 80% eller mer indikerer høyt beredskap, 55-80% - omtrent gjennomsnittlig og mindre enn 55% - om lavt nivå.

endelig, under personlig beredskap innebærer skolens motivasjon. Hovedkriteriet er barnets tilstedeværelseuttrykte interesse for læring og kunnskap. Så, hvis barnet svarer på spørsmålet "Hvorfor vil du gå på skole"? Han svarer at han ønsker å lære, og forklarer hva han mener (lære nye ting osv.), Han er klar for skole. Og hvis han sier at han ønsker å gå på skole, fordi han ble lovet å kjøpe nye klær og en portefølje, er det ikke noe spørsmål om noen beredskap for skolen.

mer personlig beredskap inkluderer hvor mye barnet er orientert i omgivelseneNivået på hans uavhengighet, aktivitet og initiativ, evnen til å etablere kontakt med andre barn og voksne, behovet for at barnet skal kommunisere. Alt dette er avklart under samtalen.

Vanligvis går samtalen med barnet ikke over en halv time. Også læreren gjennomfører spørsmål om foreldre og på grunnlag av all innsamlet informasjon avgjør om barnet er klar for skole.

Jo tidligere diagnosen barnets beredskap for skolen er utført, desto bedre. Det er tilrådelig å være med på dette problemet om våren: Noen ganger ligger et barn bak utviklingen på en hvilken som helst parameter, og Det er en mulighet til å trekke den opp til augustsi, for å styrke helsen eller i tillegg trene med en taleterapeut. Og august vil være å revurdere diagnosen, for endelig å avgjøre om barnet er klar til å gå på skolen i år.