Psykologisk beredskap av barnet til skolen

Det skjer at barnet ved opptakstidspunktet tilskolen har allerede all kunnskap og ferdigheter som er nødvendig for første grader, kognitive prosesser og tale er utviklet på riktig nivå, fysisk utvikling ligger også innenfor normens grenser, men Moralsk er et barn ikke klar for skole. Hva inkluderer den psykologiske beredskapen til barnet i skolen og hvordan vurderes det?

En av de viktigste aspektene ved psykologisk beredskap for skolegang er holdning til skolen og læringsprosessen generelt. Barnet må forstå hva som venter på ham i skolen. Mye avhenger av foreldrene, fordi de må forklare barnet hva skolen er. Vanligvis er "detektoren" av beredskap for læring svaret på spørsmålet "Ønsker du å gå på skole? Hvorfor ja / nei? ".

Skolen bør involvere barnet i sin hovedaktivitet - trening. Derfor, hvis barnet sier at han vil gå tilskole for å lære nye ting, og lære, og bli en smart, pappa, skolen han er klar. Men hvis han ønsker å gå på skolen fordi det kommer til å lære sin venn Pete (eller fordi mamma lovet å kjøpe en ny ryggsekk), beredskap for skolen mens det er umulig å si.

Og barnet kan svare på spørsmålet negativt: Jeg vil ikke gå på skole, fordi de setter to, fordi du ikke kan spille osv. Dette betyr at foreldrene har dannet i barnet feil holdning til skolen. Du kan ikke skremme barnet ved skolen "ipedagogiske formål ": det vil ikke gi noen fordel, bare skade. Noen ganger hender det at en negativ holdning til skolen ikke er dannet av foreldre og ungdommer, så foreldre må gjøre en innsats for å endre denne holdningen.

Det er et annet aspekt av psykologisk beredskap for skolen, det er knyttet til endringen i barnets status. Fra status som førskolebarn blir han student, som betyr en ny posisjon i samfunnet, nyttregler og ansvar, et annet ansvar. På skolen vil barnet samhandle med lærer og klassekamerater, og dette forholdet vil avvike fra forholdet til lærere og jevnaldrende i barnehagen.

Barnet bør være oppmerksom på det Regler for atferd på skolen er forskjellig fra atferdsreglene i barnehagen: I løpet av leksjonen må du sitte ved pulten, du vil ikke kunne diskutere andre emner, du må snakke på hevet hånd, etc. Det er også veldig viktig Forklar barnet essensen av skolemerker, slik at han forstår to ting. For det første reflekterer vurderingene ikke lærerens personlige holdning til barnet, men graden av suksess. Og for det andre vurderes resultatet av arbeidskraft, og ikke innsatsen.

Det er også veldig viktig Barns evne til å kommunisere og samhandle med jevnaldrende. Barnet bør forstå i hvilke situasjonerdu må gi inn, og i hva det er verdt å insistere på egen hånd. Han bør også være forberedt på det faktum at ikke alle vil behandle ham med slik omsorg og kjærlighet som foreldre, og forstå at han ikke vil være den beste alltid og i alt.

Fortsatt saken selvutvelgelse av et barn, det burde være tilstrekkelig. Med et overestimert selvtillit kan et barn reagere feil på lærerens kommentarer og lave poeng: hvordan er det, han er en fin fyr, dette er bare en ond lærer (skolen er dårlig).

Psykologisk beredskap av barnet i skolenbestemmes av en lærer eller en psykolog under en generell diagnose av beredskap for skolegang. Vanligvis er det noen spørsmål og / eller enkle tester for å bestemme, hvor mye barnet er klart for skolen psykologisk for hvert av de ovennevnte aspektene.

Hvis barnet, på et eller annet vis, "mislyktes", betyr dette ikke at han må være hjemme i et annet år. Mest sannsynlig, læreren vil gi foreldrene et sett med anbefalinger, etter hvilke, vil de kunne endre holdningenbarnet i skolen, nivået på selvtillit, etc. Det er derfor nødvendig å utføre diagnostikk på forhånd, på slutten av våren eller tidlig på sommeren, slik at i september var det ingen problemer med å tilpasse barnet ditt til skolen.