Å sette opp et eventyr

Utdannelsen av et eventyr er en av de eldstemetoder for å heve barn. Gjennom eventyr har våre forfedre gått over moralske normer, tradisjoner og skikker, deres livserfaring og holdning til verden til den yngre generasjonen. Heroes of fairies var et eksempel på et barn: På sin erfaring lærte han hvordan eller ikke skulle gjøre. Et slikt eksempel er mer forståelig for barnet enn den kategoriske foreldre "Det er umulig!"

Men for å opplæring eventyr var effektiv, er det ikke nok bare å fortelle barnet det første eventyret. Eventyret må velges avhengig av barnets alder, egenskapene til hans karakter. For eksempel har opptil to års utdanning ikke et eventyrbetyr - i en slik øm alder er det lite sannsynlig at et barn er interessert i et eventyr. Til oppfatningen av eventyret bør barnet bringes gradvis, fra barndom, fra vugge og rytmiske rimrymer.

Jo yngre barnet, desto lettere bør det være et eventyr. I perioden fra 2 til 3,5 år går det braklassiske barns eventyr, hvor ikke en generasjon barn har vokst opp: "Teremok", "Repka". De er gode fordi handlingen i dem er bygget på kumulasjonsprinsippet - gjentakelse. "Babka for en baby, baby til en rope ..." Så barnet er lettere å navigere i fortellingen. Etter en stund kan du gå til lengre og mer informative historier: "Little Red Riding Hood", "Three Little Pigs".

Forresten, i denne alderen et barn oftemer nøyaktig er dyrenees fortellinger. Voksnes verden virker for kompleks for et barn, det er mange regler og begrensninger i det. Og historiene om eventyr om dyr er mer tilgjengelige for hans forståelse. I en alder av 2-3 år, fortellinger om gjensidig hjelp, triumf av rettferdighet og sannhet over urettferdighet og svik.

I tre år i leksikonet har barnet ordet "jeg" han begynner å realisere seg som en person. Barnet begynner å identifisere seg med hovedpersonenhelt av et eventyr, så du må velge de historiene der det er en helt med hvem barnet kunne knytte seg til. Forresten, i samme alder begynner selvidentifikasjonsprosessen, så hovedpersonens kjønn skal falle sammen med barnets kjønn - ellers vil barnet miste interessen for eventyret, og utdanning av eventyret vil være ineffektivt.

Ta hensyn til at eventyrets hovedperson skal være et eksempel på imitasjon. For oppdrag av et barn på 3-5 år er det bedre å velge historier, som tydelig viser hvem som er god og hvem som er dårlig, hvor svart, og hvor - hvitt. Barnet vet fortsatt ikke hvordan man skiller nyanser og halvtoner. Det er nødvendig å unngå eventyr hvor røverens liv blir romantisert, etc. - Et barn kan ta ut av dem, ikke det du forventer, og å oppføre et eventyr vil være ineffektivt.

Senior preschoolers (5-6 år) kan alleredeå tilby historier om litteratur - bøker av Astrid Lindgren, "Mary Poppins" Pamela Travers, historier og historie av Nikolai Nosov, barnas detektiver Enid Blyton ... Det er alle slags gode barnebøker! Barnet identifiserer ikke lenger bare hovedpersonene, men kan trekke paralleller mellom dem og hans oppførsel: "Og jeg ville ha gjort det galt i hans sted ...".

I denne alderen hjelper det å få opp et eventyrbarn for å forstå at i verden er det helt dårlige og helt gode mennesker: Positive helter kan gjøre feil, og negative kan gjøre gode gjerninger (selv ubevisst). Men skynd deg ikke med dette stadiet: til barnet tydelig lærer fra de enklere eventyrene, hva er "bra" og det som er "dårlig", vil han ikke kunne skille nyanser.

Å ha et eventyr har båret frukt,det er ikke bare riktig å velge et eventyr, men også å lære det riktig: å diskutere litt med barnet et eventyr slik at han kan forstå sin moral. Bare legg ikke på barnet sitt, men la ham gjøre sine egne konklusjoner. Et godt triks er å komme opp med et barn med et eventyr der han vil være hovedpersonen. Og fantasien vil utvikle seg, og den pedagogiske effekten er tilstede.

Forresten, utdanning eventyr - ikke det eneste omfanget av barns historier. Barnepsykologer og psykoterapeuter bruker aktivt eventyrbehandling for barn for å bekjempe ulike psykologiske problemer.