Utvikling av barnets personlighet

Det er mange forskjellige definisjonerpersonlighet i form av psykologi eller samfunnsvitenskap. For eksempel innebærer det felles benevnende begrepet "person" et menneskelig individ som et emne for relasjoner og bevisst aktivitet.

Hver person er et individ, men ikke alle er en person. Formasjonen av den enkelte personlighet skjer ikke plutselig, denne prosessen påvirker mange faktorer.

Hele prosessen med personlighetsutvikling kan deles inn i flere faser i samsvar med barnets alder:

• tidlig barndom (0-3)


• førskole og skole barndom (4-11)


• ungdomsårene (12-15)


• ungdom (16-18)

Forutsetningene for utvikling av personlighet er lagt ned iet barns kropp selv før fødselen - dette er den såkalte perinatal (prenatal) matrisen. Teorien om grunnleggende perinatale matriser ble utviklet av Stanislav Grof. Ifølge denne teorien opplevelsen av det ufødte barn av graviditet og fødsel, og postpartum perioden hendelsene registreres i barnet i form av fire sentrale matriser, noe som ytterligere påvirker barnets personlighetsutvikling.

De ettertraktede barna som ble født naturliggjennom og opplevde ikke fødselstraumas, livspotensialet, evnen til å tilpasse seg, aktiviteten er høyere enn hos barn som opplevde vanskeligheter under graviditet og fødsel.

Nyfødt barn kommer umiddelbart i kontakt med omverdenen: mamma, leger, sykepleiere. Og selv om han ennå ikke vet hvordan han skal uttrykke sine følelser, begynner han allerede å utforske verden, hans personlighet begynner å utvikle seg.

I en alder av opptil tre år blir barnet tatt opp ifamilie og dets forhold til denne sosiale gruppen har stor innvirkning på individets utvikling. Hvis samarbeidsånden hersker i familien, utvikler godwill, gjensidig forståelse, barnets personlighet som en omsorgsfull, mild person, i stand til å gjenkjenne sine feil og være ansvarlig for dem.

Barnet går gjennom tre faser av personlighetsutvikling:

• tilpasning (mestring av enkleste ferdigheter, mastering av språket);


• individualisering (kontrasterer seg med andre, utpeker ens "jeg");


• integrasjon (adferdshåndtering, evnen til å adlyde voksne, "ledelse" av voksne).

Hvis barnet er i neste alderFasen av den foregående intergasjonen endte ikke, da ble det utviklet forutsetninger for krisen i personlig utvikling. Et typisk eksempel på krisen i personlig utvikling er "krisen på tre år".

I førskolealder, en annen viktig fra synspunktetsyn på utviklingen av den enkelte sosiale gruppen blir kollektivet. Som regel er det en kollektiv av barnehage. Utviklingen av et barns personlighet påvirkes av hans relasjoner, ikke bare med jevnaldrende, men også med lærere. Barnet lærer normer av disiplin, samspill med andre.

Å være i fasen av individualisering av detteI aldersperioden søker barnet å skille seg ut i laget enten gjennom positiv presentasjon av seg selv i ulike aktiviteter, eller gjennom pranks og prosa. I denne fasen er vurderingen av omsorgspersonen for barnet like viktig som foreldrenes vurdering.

I en yngre skolealder er barnet ogsåpasserer alle tre faser av personlighetsutvikling, som i forrige aldersperiode. Barnet er inkludert i en ny sosial gruppe, nå er evalueringen av læreren av stor betydning for ham.

Ungdom i utviklingen av personlighetskiller seg fra at barnet ikke går inn i en ny gruppe, endres gruppen selv. For barnet i denne alderen får ulike utdanningsmessige aktiviteter betydning, kommunikasjon med gruppegruppen. Menigheten til jevnaldrende kan være mer autoritativ enn lærernes og foreldrenes oppfatning.

I ungdomsårene opplever barn ofteen identitetskrise, som utløses av for raske endringer i sosiale og psykologiske strukturen i konsernet hvor de befinner seg. For krisen i denne alderen er preget av en ånd av selvmotsigelse, ønsket om å gjøre alt på sin egen måte, for å skaffe sin egen opplevelse av suksesser og fiaskoer.

Ved en alder av 18, som regel, barnets personligheter helt dannet. Kardinalt forandre den allerede etablerte personligheten ikke, du kan bare hjelpe barnet til å rette opp sin adferd. Derfor så er det viktig å innpode i barna en moralske og etiske verdier, for å lære ham reglene for atferd og menneskelige relasjoner når barnets personlighet er fortsatt under utvikling.